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						<h1 class="et_pb_module_header">L'enseignement français</h1>
						
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				<div class="et_pb_module et_pb_text et_pb_text_0  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light">
				
				
				<div class="et_pb_text_inner">Au moment où beaucoup d&#8217;observateurs considèrent que les universités françaises abordent une période de crise et de profonde remise en cause, il est certainement utile et intéressant de remonter aux origines du modèle français d&#8217;universités publiques. Ce modèle a connu bien des évolutions et bien des réformes pour s&#8217;en tenir à l&#8217;époque contemporaine. Il en est une qui, cependant, a marqué les esprits et les institutions plus que toutes les autres. Il s&#8217;agit de la loi d&#8217;orientation de l&#8217;enseignement supérieur adoptée le 10 octobre 1968.<br />
L&#8217;importance de cette loi tient à son contenu ; c&#8217;est elle qui a établi le principe d&#8217;autonomie et de gestion participative. Son intérêt tient aussi et peut-être surtout au contexte dans lequel elle a été élaborée puisqu&#8217;elle a été conçue dans l&#8217;urgence comme une réponse à la crise de Mai 68. Cette réforme fut originale par la manière dont elle a été élaborée, aussi bien en raison du rôle joué par Edgar Faure, le ministre de l&#8217;Education nationale, qu&#8217;en raison des consultations multiples qu&#8217;elle a mis en œuvre, dans et hors du Parlement. Pour le dire avec les termes de la science politique, cette réforme pose un très beau cas de &#8221; politique publique &#8220;. Elle est certainement un exemple précoce du modèle moderne de &#8221; gouvernance &#8220;.<br />
Comment peut-on créer un consensus non seulement politique mais aussi universitaire, intellectuel et social autour d&#8217;une nouvelle réforme de l&#8217;enseignement supérieur, quelques mois seulement après la crise de Mai 68 ?</div>
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				<div class="et_pb_text_inner">Bibliographie d&#8217;Edgar Faure</div>
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